为孩子打开阅读的窗子

　你是不是忙的时候就把孩子交给了电视？是不是让孩子一个人在电视前一坐就是一个小时？孩子是不是越来越远离书籍？你是不是越来越少和他交流？

　　可能你已经意识到电视对孩子的影响越来越大，但孩子对电视过多的依赖对他智力的发展是不利的。



　　90年代初，中国社会科学院新闻研究所接受了国家社会科学基金课题“大众传播与社会主义精神文明建设”。研究表明，接触印刷媒体的儿童比接触电子媒体的儿童更倾向于现代观念，儿童从小选择适合他们心理发展水平的认知读物，将有利于增强他们对现代社会的适应性。

　　孩子阅读习惯的培养和家长是分不开的。

　　要孩子有这个习惯，并不是你到书店买几本书，扔给他就完事的，也不是简单地命令他：“宝宝看书！”“宝宝看书！”就能培养的。需要你花一定的时间陪孩子，和他一起分享阅读的快乐。

　　让孩子坐在你的膝上，和他一起翻阅书籍，给他讲书上的故事。孩子此时得到的不仅仅是知识，在他的心灵深处得到的是绵绵的父爱、母爱，这对孩子心智的发展是极其重要的。其实，我们大人在这亲情的接触中得到的也许会更多，将来孩子大了，我们大人就再也没有这种温馨的体验机会了！

　　要孩子培养阅读的习惯，最关键的是大人要有陪孩子一起阅读的习惯！

　　幼儿开始的时候就要让他接触图书，哪怕他很小的时候会撕书，这也没关系。我记得自己的孩子很小的时候，在他还是模仿欲望特别强的时候，他经常看见妈妈洗东西。

　　妈妈对他说：“东西脏了，就要洗一洗。”

　　没有想到孩子就记住了。

　　他会自己端一盆水，把脏手帕洗一洗。

　　后来有一次，我发现孩子把一本很脏的图画书放在盆里用大刷子刷！

　　这也许是他“爱”书的表现吧！

　　开始的时候，家长要让孩子“看书”，看印刷好一些的图画书，家长给他讲，同时要让他看书上的画面传达的内容。这种图文并进的方法，便于孩子的记忆。这个阶段，孩子经常会分心，家长万万不可强迫孩子一定要听你讲故事，可以让他慢慢培养，一定要创造开心愉悦的阅读氛围。

　　孩子都有个特点，会反复让你给他说他喜欢的同一本书。

　　这和孩子的心理特点有关，因为他刚认识这个世界，特别需要外界肯定他的认知能力。当他接触了熟悉的东西，听到熟悉的故事，表明他也了解这个世界、熟悉这个世界，这是对他认知能力的肯定。

　　孩子也特别需要这种肯定和心理满足，家长此时不要认为这是浪费时间。

　　有时家长会认为给孩子讲的故事越多，对孩子的成长益处就越多。其实，这是个误区。讲故事是启迪孩子的心智。如果孩子有时对一本书，一个故事特别感兴趣，这说明这本书、这个故事真的吸引了孩子，已经焕发出孩子阅读的激情，你这时不妨多花点时间，反复给他看，给他讲。给孩子阅读，并不是上课，不必要求什么进度。

　　培养孩子的阅读一定要让他感受到阅读是一种快乐。不要强求，不要训斥，不要硬性规定他应该读什么书，不能读什么书。

　　如果孩子对一本图画书非常熟了，你这时不妨尝试着让他看着画面让他给你讲故事。这时你要不断鼓励他，孩子会用他的语言，你不用强求他一定要用书上原来的文字。

　　给孩子“听书”也很重要，在睡前给孩子讲故事很容易培养孩子的兴趣。

　　家长不妨做个有心人，最好能系统一点，中国的、外国的经典童话都让他在这个阶段熟悉起来。像中国的《夸父逐日》、《嫦娥奔月》和《后翌射日》，外国的《渔夫与金鱼的故事》、《白雪公主》和《美人鱼》等等。当然，中国的唐诗宋词也是很好的内容。

　　孩子大一些时也会自说自话起来，让他胡编乱造自己的故事，对他也是一种快乐。不要对他说：“你说什么呀？”“一点不通！”“好了，别瞎编了！”

　　周末不妨抽空陪孩子一起到书店去买书，让孩子自己选他喜欢的书。孩子有时会凭图书的封面插图选择图书，你如果不认可，千万不要全部舍弃，要和他说明你不选的理由，让他自己做出舍弃，当然最好要买一本他自己挑选的书。这也是对他阅读的肯定，对他判断能力的肯定，同样会激发他阅读的兴趣。

　　帮孩子培养阅读的兴趣，就像帮孩子推开一扇通往另一个世界的窗子。

　　这扇窗打开了，孩子就有了两个世界：现实的世界和想象的世界。

　　给孩子“看”的书：

　　（德国） 雅诺什《雨汽车》、《小老虎，你的信》等一套 春风文艺出版社

　　（英国） 大卫·柏尼“目击者丛书·自然博物馆” 三联书店

　　给孩子“听”的书：

　　张秋生 主编 《外国童话大王》 远东出版社

　　罗大利 （意大利） 《电话里的童话》 河北少年儿童出版社

　　笛米特·伊求（德国） 《拉拉与我》 湖南少年儿童出版社